Ключевым ориентиром современной системы образования является создание специальных условий для развития и самореализации каждого ребенка. С 2011 года в РФ стартовала широкомасштабная государственная программа “Доступная среда”, цель которой – создание безбарьерной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья.

Постановление Правительства Российской Федерации от 17 июня 2015 г. №599 “О порядке и сроках разработки федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления мероприятий по повышению значений показателей доступности для инвалидов и услуг в установленных сферах деятельности”

Приказ Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 9.11.2015 г. №1309 “Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи”

Приказ Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 9.11.2015 г. №1309 “Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи”

Термин «доступная», «безбарьерная» среда в настоящее время упоминается во многих законодательных актах РФ и субъектов РФ. По определению В.Н. Куницина в широком смысле безбарьерная и (или) доступная среда – это пространство, которое создает легкие и безопасные условия для большинства людей.

Как влияет безбарьерная среда в ДОУ на результаты обучения и социальной интеграции детей?

Совместное обучение и развитие здоровых детей и детей с особыми потребностями необходимо, в первую очередь, для того, чтобы решить проблемы с социальной адаптацией последних. В детском сообществе воспитывается толерантность и равноправное отношение к детям-инвалидам.

 

Задачи образовательного учреждения при создании безбарьерной среды

– Создание уютного, комфортного пространства для всех.

– Создание среды, способствующей гармоничному развитию личности.

– Формирование толерантного сообщества детей, родителей, персонала и социального окружения.

– Создание в ДОУ педагогической системы, центрированной на потребностях ребёнка и его семьи. Не ребёнок «вписывается» в существующую систему образования, а сама система образования гибко учитывает приоритеты и возможности разных детей, организуя их в единое сообщество.

– Формирование междисциплинарной команды специалистов, организующих образовательный процесс.

-Индивидуальный подход к воспитаннику с ОВЗ со стороны команды специалистов.

В детском саду есть группа, приспособленная для использования детьми инвалидами и с ограниченными возможностями здоровья. Доступ в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется через специально оборудованный пандус.

Произведено устройство пандуса с тамбуром (устройство наружного пандуса на центральном входе, реконструкция и замена входных дверей, монтаж металлических конструкций пандуса, покрытии резиновыми ковриками, устройство металлических ограждений, устройство входного тамбура, устройство системы освещения тамбура)...читать дальше »

 

Наличие оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Обеспечение доступа в здания образовательной организации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья